卡塔爾多哈2021年12月8日 /美通社/ -- 《Economist Impact》 今天發(fā)布的由卡塔爾基金會委托進行的新研究揭示，大多數(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)者都將個性化學(xué)習(xí)作為其學(xué)校的優(yōu)先事項，而新冠疫情加速了對這種方式的采納。然而，為了確保個性化學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮潛力，需要進一步努力制定新的績效指標(biāo)形式，加強課堂和教育科技公司之間的合作，并確保學(xué)生和家長的認(rèn)同。
在卡塔爾多哈舉行的2021年WISE峰會發(fā)布了對數(shù)百名教育工作者和教育科技高管的報告和國際調(diào)查，探索了新冠疫情如何影響英國和美國對個性化學(xué)習(xí)的態(tài)度。該報告探討了科技可以如何支持個性化教育，科技的采用對教師意味著什么，以及科技能否為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)結(jié)果。
調(diào)查結(jié)果還表明，雖然教育工作者認(rèn)為教育科技的增長是不可避免的，但資金的籌措可能會影響學(xué)校和大學(xué)能夠使用的解決方案的質(zhì)量和有效性，同時也存在學(xué)生隱私、數(shù)據(jù)使用和道德考慮方面的擔(dān)憂。
監(jiān)督13所主流和專業(yè)學(xué)校的卡塔爾基金會大學(xué)前教育總裁Abeer Al-Khalifa表示：“新冠疫情期間經(jīng)歷的封鎖導(dǎo)致對教育科技前所未有的依賴。”
“卡塔爾基金會委托進行的這項新研究證實了一個幾乎普遍存在的期待，即教育系統(tǒng)中科技的使用將會增加，但在資金方面的擔(dān)憂依然存在。它還表明，需要確保科技是圍繞教學(xué)和學(xué)習(xí)而設(shè)計，而不是本末倒置，要避免采用成本低但無法幫助我們進一步實現(xiàn)最終目標(biāo) -- 改善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗 -- 的工具。”
“我們希望這份報告只是一場對話的開始，讓我們討論如何確保最終廣泛使用的教育科技工具是旨在提高學(xué)習(xí)的個性化，而不是試圖將軟件作為提高生產(chǎn)效率的一種方式。”
報告發(fā)現(xiàn)，92%的被調(diào)查人員將提供個性化學(xué)習(xí)體驗作為學(xué)校的優(yōu)先事項，幾乎所有人都認(rèn)為新冠疫情加速了教育科技的采用，并普遍認(rèn)為學(xué)校對個性化學(xué)習(xí)的預(yù)算將會增加。
參與調(diào)查的大多數(shù)人還認(rèn)為，個性化學(xué)習(xí)對成績低的學(xué)生的好處要多于成績好的學(xué)生，對殘疾學(xué)生的好處要多于身體健康的學(xué)生，而95%的調(diào)查參與者相信，個性化學(xué)習(xí)技術(shù)將有助于確保教學(xué)方法適合更多被邊緣化的學(xué)生的需求。
然而，學(xué)生和家長對個性化學(xué)習(xí)的支持率不及教師和學(xué)校管理人員，四分之一的調(diào)查參與者表示，學(xué)生的抵觸是引入教育科技支持的個性化學(xué)習(xí)的一個主要障礙。與此同時，98%的調(diào)查參與者認(rèn)為疫情期間突然轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，這給個性化教育的技術(shù)方面帶來了太大的關(guān)注，近一半的教育工作者擔(dān)心學(xué)生過度依賴技術(shù)，61%的調(diào)查參與者擔(dān)心個性化學(xué)習(xí)的增加可能會減少學(xué)生與教師之間的互動和阻礙社交發(fā)展。
報告全文可在以下網(wǎng)址免費下載：https://www.qf.org.qa/the-economist-intelligence-unit-report/pre-university-education
卡塔爾基金會是一個成立于1995年的非營利性組織，通過教育、研究和創(chuàng)新以及社區(qū)發(fā)展方面的計劃和倡議支持卡塔爾的可持續(xù)發(fā)展。
