解碼未來(lái)教育----惠靈頓（中國(guó)）教育集團(tuán)首屆家校共育論壇圓滿落幕

上海2025年12月16日 /美通社/ -- 面對(duì)時(shí)代的洪流，當(dāng)家長(zhǎng)、孩子與教育工作者并肩站在同一個(gè)十字路口，怎樣的選擇才是通向未來(lái)的"最優(yōu)解"？

12月13日，以"解碼未來(lái)教育"為主題的惠靈頓（中國(guó)）教育集團(tuán)首屆家校共育論壇在上?；蒽`頓外籍人員子女學(xué)校圓滿落幕。近300位來(lái)自惠靈頓（中國(guó)）教育集團(tuán)天津校區(qū)、上?；蒽`頓外籍人員子女學(xué)校、上海惠立學(xué)校、惠靈頓（中國(guó)）教育集團(tuán)杭州、南通惠立學(xué)校的學(xué)生、家長(zhǎng)與眾多校外家長(zhǎng)、行業(yè)領(lǐng)袖齊聚一堂，在思想與情感的交匯中，共同探尋家校攜手共育的智慧與可能。

世界格局變化，未來(lái)需要怎樣的人才？

燈光漸暗，溫暖的學(xué)生采訪視頻緩緩映入眼簾，本屆家校共育論壇由此拉開(kāi)序幕。畫面中，孩子們或天真爛漫、或真誠(chéng)質(zhì)樸地描繪著他們心中的父母，言語(yǔ)間流露出深切的感激與愛(ài)意，令人動(dòng)容。

緊接著，惠靈頓（中國(guó)）教育集團(tuán)理事長(zhǎng)喬英女士登臺(tái)，發(fā)表了富有洞見(jiàn)的開(kāi)幕致辭。她指出，隨著世界格局的深刻變化，社會(huì)對(duì)人才的定義已不同于以往。借助經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）近日發(fā)布的《教育促進(jìn)人類繁榮：概念框架》報(bào)告，喬英女士深入解析了報(bào)告中提出的未來(lái)人才應(yīng)具備的核心素養(yǎng)：適應(yīng)性問(wèn)題解決能力、倫理能力、理解世界、欣賞世界、行動(dòng)于世。她認(rèn)為，這些素養(yǎng)不僅是孩子應(yīng)當(dāng)在成長(zhǎng)中習(xí)得的能力，也是父母在陪伴與引導(dǎo)過(guò)程中需要培養(yǎng)與深化的智慧。"希望我們共同做到不功利、不焦慮、沒(méi)有執(zhí)念地欣賞孩子，因?yàn)楹⒆泳褪俏覀兊氖澜缋镒蠲篮玫娘L(fēng)景。"

這一觀點(diǎn)在隨后波士頓咨詢公司董事總經(jīng)理、全球合伙人丁佳川先生的主旨演講中得到了呼應(yīng)。以"中國(guó)發(fā)展新周期：從行業(yè)趨勢(shì)看未來(lái)人才需求"為題，丁先生結(jié)合詳實(shí)的數(shù)據(jù)與全球經(jīng)濟(jì)體的對(duì)比分析，為與會(huì)者勾勒出現(xiàn)今世界經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的全景圖。他強(qiáng)調(diào)，即便身處新的地緣環(huán)境與行業(yè)格局之中，機(jī)遇依舊存在，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)能夠抓住機(jī)遇、擁抱變化的新一代人才。

如何激發(fā)孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力？

與父母一代相比，Z世代的孩子擁有更優(yōu)越的物質(zhì)條件與相對(duì)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。然而，外部資源的充沛有時(shí)也會(huì)伴隨精神上的迷茫：目標(biāo)模糊、方向不明，可能讓他們?cè)诒粍?dòng)接受中逐漸失去主動(dòng)探索的熱情。針對(duì)這一現(xiàn)象，此次論壇特別設(shè)置了題為"如何驅(qū)動(dòng)生命的內(nèi)在引擎——讓孩子從心出發(fā)，奔赴綻放人生"的圓桌討論。

在天津校區(qū)校長(zhǎng)楊洋博士的主持下，來(lái)自各校的家長(zhǎng)代表真誠(chéng)分享了自己的人生故事與職業(yè)經(jīng)歷，從不同視角探尋喚醒孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的途徑。

當(dāng)孩子心有所向，未來(lái)該由誰(shuí)執(zhí)筆？

父母希望用經(jīng)驗(yàn)為孩子遮風(fēng)擋雨，孩子則渴望親手開(kāi)疆拓土，這樣的分歧在日常生活中屢見(jiàn)不鮮。論壇把這一看似平常卻直抵人心的問(wèn)題搬上舞臺(tái)，讓家長(zhǎng)與孩子在同一個(gè)平臺(tái)上辯論、傾聽(tīng)與思考。

家長(zhǎng)代表作為正方，從法律、哲學(xué)、人文歷史與科學(xué)的多重維度，論證父母參與孩子人生規(guī)劃的必要性，并將親身經(jīng)歷娓娓道來(lái)，動(dòng)之以情。學(xué)生代表作為反方，則引經(jīng)據(jù)典，結(jié)合名人案例與真實(shí)內(nèi)心感受，堅(jiān)定表達(dá)"人生應(yīng)由自己執(zhí)筆"的立場(chǎng)。

辯論現(xiàn)場(chǎng)唇槍舌劍、精彩紛呈，但更重要的不是分出勝負(fù)，而是在思想的交鋒中學(xué)會(huì)換位思考。當(dāng)親情是溫暖的紐帶而不是束縛的枷鎖，理解與和解便有了可能。

在上?；蒽`頓外籍人員子女學(xué)校學(xué)生余音繞梁的彈唱表演中，首屆家校共育論壇緩緩落下帷幕。然而，那些擲地有聲的言辭與真誠(chéng)的交流，將在所有與會(huì)者心中久久回響。

回到最初的問(wèn)題，教育從來(lái)沒(méi)有固定的"最優(yōu)解"。它更像是一場(chǎng)持續(xù)的對(duì)話，在不斷的溝通與合作中，尋找最契合彼此的"答案"。或許未來(lái)不可預(yù)知，但我們可以在當(dāng)下選擇攜手共進(jìn)，共同為孩子織一葦風(fēng)帆、造一艘夢(mèng)船，迎接未來(lái)的乘風(fēng)破浪與逐夢(mèng)星海。

家校共育論壇正是這樣一個(gè)讓家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)校彼此傾聽(tīng)的平臺(tái)?；蒽`頓（中國(guó)）教育集團(tuán)希望通過(guò)這類活動(dòng)，拓寬交流的渠道，讓每一次真誠(chéng)的對(duì)話都成為互相理解的起點(diǎn)，讓每一次思想的交匯都指向共同的方向。在邁向充滿未知與機(jī)遇的旅途中，惠靈頓（中國(guó)）教育集團(tuán)將始終與每一位學(xué)生、每一組家庭相伴并進(jìn)，同行致遠(yuǎn)。